Woo Yeon Chun
togather
wood, textil band, led light
Dimension variable
Gyeonggi Creation Center(KR), 2018
예술 교육프로그램
점, 선 그리고 면
서서울 예술교육센터, 경기창작센터, 한국
2017-2018
이 프로그램은 신체와 감각, 그리고 타인과의 관계 속에서 형성되는 ‘인식의 방식’을 탐구하는 작가의 작업에서 출발한다. 참여자들은 고무 밴드를 서로의 몸에 연결하고, 이를 엮어 하나의 유동적인 ‘면’을 함께 만들어간다. 이 면은 고정된 구조물이 아니라, 참여자들의 움직임과 긴장, 협력에 따라 끊임없이 변형되는 감각적 장이다.
완성된 구조 위에 공을 튀기는 행위는 단순한 놀이를 넘어, 개별 신체가 아닌 집합적 몸으로서의 반응과 균형을 경험하게 한다. 공의 움직임은 한 사람의 조절로 결정되지 않으며, 참여자들 사이의 미세한 힘의 분배와 타이밍, 그리고 서로에 대한 감각적 주의 속에서 유지된다.
이 과정에서 시각은 중심적인 감각이 아니라, 촉각과 긴장, 리듬, 타인의 움직임을 감지하는 복합적인 감각 경험으로 확장된다. 참여자들은 ‘보는 것’이 아닌 ‘함께 느끼고 반응하는 것’을 통해 공간과 타인을 인식하게 된다.
본 프로그램은 서서울예술교육센터와 경기창작센터 레지던시에서 진행된 작업으로, 예술이 지식을 전달하는 방식이 아니라, 감각과 관계를 재구성하는 경험이 될 수 있음을 제안한다. 여기서 교육은 결과를 향한 과정이 아니라, 서로 다른 신체들이 하나의 상황을 함께 만들어가는 실천적 과정으로 작동한다.
Point, Line and Plane
2017-2018
This program originates from the artist’s ongoing exploration of the body, perception, and modes of relating to others. Participants connect their bodies using elastic bands, collectively weaving them into a flexible, responsive surface. Rather than forming a fixed structure, this surface continuously shifts and transforms according to the participants’ movements, tensions, and cooperation.
The act of bouncing a ball on this collectively constructed surface extends beyond play. It invites participants to experience balance and responsiveness not as individual actions, but as a shared, collective body. The movement of the ball cannot be controlled by a single person; it emerges through subtle distributions of force, timing, and an attentive awareness of others.
In this process, vision is no longer the dominant sense. Instead, perception expands into a multi-sensory experience shaped by touch, tension, rhythm, and the sensing of others’ movements. Participants come to perceive space and one another not by seeing alone, but through shared sensation and responsive interaction.
Developed during the artist’s residency at the Seoul Art Education Center and the Gyeonggi Creation Center, this program proposes art as a space for reconfiguring sensory experience and relational awareness, rather than a means of transmitting knowledge. Here, education is understood not as a goal-oriented process, but as a situated practice in which different bodies come together to collectively produce experience.